天天即时看！安宁中学教育集团年度研修

为深度推进安宁中学“全国首批高中新课程新教材实施示范校”建设工作，创新课堂教学“教学评”的新样态和新行动，持续提升安宁中学教育集团教师队伍的教育理念和能力，日前，《政策解读研中高考实施·融合课堂展教学新样态》主题研修高中场、初中场、小学场分别在安宁中学校本部、嵩华校区和安宁中学太平学校同步举行。

本次研修活动同时通过网络同步直播，辐射至安中对口帮培的云南省昭通市盐津县第三中学、云南省澜沧拉祜族自治县民族中学、云南省墨江哈尼族自治县第一中学。昆明市何明名校长培养基地成员校、市域内部分兄弟学校教师也分学段参加了本次研修。

(资料图片仅供参考)

“深化教学研讨·做智慧型教师”是安宁中学固化的年度教师研修活动，每年围绕不同主题开展全员的、深度的研修，旨在靶向教育改革，探索教育创新，全面提升教师队伍的教育理念和专业素养。今年以《政策解读研中高考实施·融合课堂展教学新样态》为主题，目的就是让小初高不同学段的老师着眼学生长远发展，紧跟教改前沿，优化教学样态，共建品质安中。

研修背景

云南省新高考、新中考的政策已然落地，学校应如何根据国家教育风向标转变育人理念和教学方式。同时，作为全国首批高中新课程新教材实施示范校，安宁中学要把在先行先试中积累的课程体系建设、课程组织管理、教学研究与改革、教育评价改革等关键领域取得的成果和经验进一步下沉至义务教育阶段。

何明校长认为，随着社会的发展和教育环境的变化，在解决生活和工作问题时，人们应用更多的是综合学科的知识，很少有仅仅运用单一学科的知识就能够轻易解决的问题，尤其是复杂问题。因此，在基础教育阶段，我们应怎样引导学生形成这样的意识？我们应怎样培养学生这样的能力？这就要求学校开展主题融合课堂的研修，帮助教师更好地掌握跨学科教学方法，将不同学科知识融会贯通，以激发学生的学习兴趣，着眼学生核心素养的培养和创新能力的提高，促进学生全面发展。

正是在这样的背景下，此次活动围绕政策解读和主题融合课堂两大核心内容开展研修，旨在促进教师专业发展，打造高品质教师队伍。

新高考政策变化解读及应对措施研讨

安宁中学教师发展中心主任 范文

范老师从新高考改革政策出发，从“国考、省考、等级赋分”三个层面全面解读“3+1+2”新高考模式极其新变化。重点说明：新高考选科组合一方面能满足学生对课程学习的自主选择，有利于学校实施个性化教学，有利于满足学生的爱好与特长，但也面临着试题难度变大、灵活性变高等问题，这意味着对老师教学和学生综合素养提出了更高的要求。据此，范老师介绍了校本部高2025届年级组基于高考新变化的探索历程，介绍在“选科”“排课”“考试”“走班”等方面的宝贵实践经验，分享了高一年级帮助学生“最优组选”的指导经验，为今后新高考模式下的教育教学提供了思路和方法。

新中考政策变化解读及应对措施研讨

安宁中学教学管理中心副主任 许娅丽

许老师从新中考改革目标及实施时间、新中考改革的重要变化、“双新”实施对教学的启示三个方面全面介绍《新中考政策解读及应对措施》。她介绍，新中考在考试的形式、分值、内容等方面已发生重要变化，命题改革方向偏向基础性、综合性、开放性、创新性要求的情境化考查思路，更注重对学生科学素养、人文素养、实践能力、创新精神及综合素质的基础考察。她强调，新中考将促进评价理念的转变，推动初中育人方式变革，撬动课堂教学的深度变革。据此，她阐述了初中部在安中“双新”实施背景下开展分科教研、联合教研、贯通式教研的探索与实践，以及跨学科主题融合课堂的初探。

微讲座：跨学科主题教学

北京师范大学郭华教授网络授课《跨学科主题教学：推动教学变革走向深入》

郭华教授介绍了跨学科主题教学的理论基础、设计原则、实施步骤和评估方法，并通过案例分析、经验总结和教学实践等方式，分析了跨学科主题教学的开放性、真实性和教育性，深度解读了跨学科主题教学的设计方法，强调了跨学科教学在推动教学变革方面的作用和意义，为安中教师提供了推动教学改革的新思路，并提供了实践性的指导和建议，帮助教师更好地理解和应用跨学科主题教学，促进教育教学改革和提高教学质量。

研修会场

高中主题融合课堂展示

主题融合课堂是一种教学方法，它将不同学科的知识融合在一个主题之中，让学生在学习某个主题时，可以涉及到多个学科的知识点。这种教学方法可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养跨学科思维能力和综合分析能力。同时，主题融合课堂也可以让学生更深入地了解某一个主题，从而激发他们的学习兴趣和动力。

《桥》。这是一节围绕“桥”这一主题展开的高中历史、物理、数学和语文四个学科的融合课堂。

历史老师通过图片和视频展示，引导学生思考古代桥梁建筑的技术、材料及作用，激发学生对桥的研究兴趣，带领学生探究历史上著名的桥梁和新时代我国桥梁建造的成果，强调桥在人类文明发展中的重要地位和作用，激发学生的文化自信和民族自豪感、使命感。物理老师根据历史课梳理的桥的发展脉络，引导学生对不同承重实验承重能力和稳定性的对比，分析桥的结构和力学原理。数学老师引导学生把建筑和数学建模结合起来，用几何形状和测量方法，通过“船只过河”的情境设计，引导学生分析如何利用函数解决桥的设计和施工问题。语文老师引导学生从文化、艺术和人文角度深入探讨桥的意义和价值，最后师生共同为“桥”题诗，以桥抒情，以桥言志。

【智慧点评】

安宁中学校本部教学管理中心主任 金志忠

本节以“桥”为主题的历史、物理、数学、语文学科融合课堂，“有形的桥”是情景化的主题引领，作为知识载体，整合、搭建形成问题串；“无形的桥”是结构化的素养导向，作为思维纽带，凝聚、编织成思维网。本节融合课堂学习内容平滑过渡，剑指学科核心素养，驱动结构化思维进阶，集思维、情感、审美和信念于一体，为学生提供多维解决问题的视角。金老师强调，融合课堂并不是取代基于学科本位、学科特性的系统学科教学，而是以“纵向深挖学科知识、横向联结多科思维”的理念有机融合，进一步落实五育并举，促进学生全面发展。

初中主题融合课堂展示

初中主题融合课为《倡导低碳生活》。这是一节围绕“倡导低碳生活”这一主题展开的初中地理、生物学、道德与法治和语文四个学科的融合课堂。

地理老师从为什么要进行低碳生活的角度，聚焦全球气候变暖这一重大环境问题，引导学生了解全球气候变暖的原因及认识二氧化碳过量排放对自然、社会经济带来的影响，从而初步感知低碳生活的实际意义。生物学老师引导学生在COP15在昆明召开这一真实情境中探讨昆明如何实现“碳中和”，认同低碳生活理念。道德与法治老师让学生了解我国应坚持的指导思想和工作目标，并引导学生思考、讨论、分享社会各个部门制定的具体实施方案，进一步增强绿色、低碳、环保意识，形成生态文明观。语文老师以学校将举行的“全国低碳日”宣传活动为情境，充分发挥前面三个学科的整体育人优势，最终以海报的形式，形成本节主题融合课的教学评价成果。

【智慧点评】

安宁中学校本部教师发展中心副主任 李玉娟

研究跨学科主题教学，于学校而言，必然要打破时间和空间的壁垒，转变教研方式；于教师而言，要将学科本位的教学思想深化为多学科协同育人的教学理念，打破狭隘的学科边界，主动为学生提供运用综合知识来创造性解决问题的机会；于学生而言，通过跨学科学习，培养合作精神，提高实践能力，真正实现做中学、用中学、玩中学、悟中学、共同学，提高学生综合素养和创新实践能力。

小学主题融合课堂展示

这是一节围绕“大美云南”这一主题展开的小学语文、科学、数学和道德与法治四个学科的融合课堂。

语文老师以滇游日记中徐霞客的旅游路线为脉络，带领学生重走七彩霞客路，欣赏腾冲的自然风光，领略西双版纳的人文风情，感受大理白族特色美食，培养了学生热爱祖国秀美山川的思想感情。科学老师紧承语文课畅游山水的脉络，以腾冲火山热海为线索，引导学生借助土豆泥、番茄酱等材料模拟实验，探究火山产生的原因以及影响，带领学生感受云南地貌多样性特点，培养学生的科学意识。数学老师抓住“昆明四季如春”的素材，带领学生认识折线统计图的生成过程，引导学生在观察、对比和数据分析中体会折线统计图的特点和优势，增强了对于家乡的认同感和自豪感。道德与法治课老师根据数学课的预测与分析，分析大理旅游业持续火热的原因，引领学生感受云南人的质朴与热情，提升学生的道德修养和责任担当。

【智慧点评】

安宁中学嵩华校区教师发展中心副主任 王晓金

本节融合课堂有效打破学科限制，探索基于学生完整的问题解决能力和创新素养培养的跨学科融合教学，把语文、数学、科学和道德与法治课进行了深度融合，助力学生形成适应社会发展和终身发展要求的关键能力和必备品格。时代呼吁教学要朝着“融合式”和“跨界式”方向行进，教师要处理好学科、学生和生活的关系，锻炼学生的高阶思维，让学习真正发生，真正做到“减负”，实现高效课堂。

何明校长作活动总结

安宁中学党委书记 校长 何明

何明校长指出，今年的年度研修聚焦于三个主要问题：第一是要了解从今年开始的中高考政策变化；第二是要思考出台这一系列政策及实施中高考改革的原因；第三是研讨落实实施方法。希望通过本次研修，安中教师从“认识”自觉达到“行动”自觉，做到知行合一，着眼于学科整体课程育人价值的实现和核心素养的落实。他特别强调，随着社会、经济、科技的发展，对学生创新能力的培养刻不容缓，这样的变革需要我们不断探索、思考、研究、积累，相信沿着这条路走下去，学校教育的内涵会愈加丰富。

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